教育部實施“雙萬計劃” 一流本科課程認定辦法發布

根據印發的《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》，教育部實施一流本科課程“雙萬計劃”，認定萬門左右國家級一流本科課程和萬門左右省級一流本科課程。其中，認定萬門左右國家級一流本科課程，是指注重創新型、復合型、應用型人才培養課程建設的創新性、示范引領性和推廣性。在高校培育建設基礎上，從2019年到2021年，完成4000門左右國家級線上一流課程、4000門左右國家級線下一流課程、6000門左右國家級線上線下混合式一流課程、1500門左右國家虛擬仿真實驗教學一流課程、1000門左右國家級社會實踐一流課程認定工作。以下是“雙萬計劃”國家級一流本科課程推薦認定辦法：

一、推薦范圍

普通本科高校納入人才培養方案且設置學分的本科課程均可推薦，包括思想政治理論課、公共基礎課、專業基礎課、專業課以及通識課等獨立設置的本科理論課程、實驗課程和社會實踐課程等。

二、推薦類型與計劃

（一）線上一流課程。即國家精品在線開放課程，突出優質、開放、共享，打造中國慕課品牌。完成4000門左右國家精品在線開放課程認定，構建內容更加豐富、結構更加合理、類別更加全面的國家級精品慕課體系。

（二）線下一流課程。主要指以面授為主的課程，以提升學生綜合能力為重點，重塑課程內容，創新教學方法，打破課堂沉默狀態，煥發課堂生機活力，較好發揮課堂教學主陣地、主渠道、主戰場作用。認定4000門左右國家級線下一流課程。

（三）線上線下混合式一流課程。主要指基于慕課、專屬在線課程（SPOC）或其他在線課程，運用適當的數字化教學工具，結合本校實際對校內課程進行改造，安排20%—50%的教學時間實施學生線上自主學習，與線下面授有機結合開展翻轉課堂、混合式教學，打造在線課程與本校課堂教學相融合的混合式“金課”。大力倡導基于國家精品在線開放課程應用的線上線下混合式優質課程申報。認定6000門左右國家級線上線下混合式一流課程。

（四）虛擬仿真實驗教學一流課程。著力解決真實實驗條件不具備或實際運行困難，涉及高危或極端環境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型綜合訓練等問題。完成1500門左右國家虛擬仿真實驗教學一流課程認定，形成專業布局合理、教學效果優良、開放共享有效的高等教育信息化實驗教學體系。

（五）社會實踐一流課程。以培養學生綜合能力為目標，通過“青年紅色筑夢之旅”、“互聯網＋”大學生創新創業大賽、創新創業和思想政治理論課社會實踐等活動，推動思想政治教育、專業教育與社會服務緊密結合，培養學生認識社會、研究社會、理解社會、服務社會的意識和能力，建設社會實踐一流課程。課程應為納入人才培養方案的非實習、實訓課程，配備理論指導教師，具有穩定的實踐基地，學生70%以上學時深入基層，保證課程規范化和可持續發展。認定1000門左右國家級社會實踐一流課程。

三、推薦條件

推薦課程須至少經過兩個學期或兩個教學周期的建設和完善，取得實質性改革成效，在同類課程中具有鮮明特色、良好的教學效果，并承諾入選后將持續改進。符合相關類型課程基本形態和特殊要求的同時，在以下多個方面具備實質性創新，有較大的借鑒和推廣價值。

（一）教學理念先進。堅持立德樹人，體現以學生發展為中心，致力于開啟學生內在潛力和學習動力，注重學生德智體美勞全面發展。

（二）課程教學團隊教學成果顯著。課程團隊教學改革意識強烈、理念先進，人員結構及任務分工合理。主講教師具備良好的師德師風，具有豐富的教學經驗、較高學術造詣，積極投身教學改革，教學能力強，能夠運用新技術提高教學效率、提升教學質量。

（三）課程目標有效支撐培養目標達成。課程目標符合學校辦學定位和人才培養目標，注重知識、能力、素質培養。

（四）課程教學設計科學合理。圍繞目標達成、教學內容、組織實施和多元評價需求進行整體規劃，教學策略、教學方法、教學過程、教學評價等設計合理。

（五）課程內容與時俱進。課程內容結構符合學生成長規律，依據學科前沿動態與社會發展需求動態更新知識體系，契合課程目標，教材選用符合教育部和學校教材選用規定，教學資源豐富多樣，體現思想性、科學性與時代性。

（六）教學組織與實施突出學生中心地位。根據學生認知規律和接受特點，創新教與學模式，因材施教，促進師生之間、學生之間的交流互動、資源共享、知識生成，教學反饋及時，教學效果顯著。

（七）課程管理與評價科學且可測量。教師備課要求明確，學生學習管理嚴格。針對教學目標、教學內容、教學組織等采用多元化考核評價，過程可回溯，診斷改進積極有效。教學過程材料完整，可借鑒可監督。

四、推薦方式

除線上一流課程、虛擬仿真實驗教學一流課程繼續按有關文件實施外，線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會實踐一流課程采用以下推薦方式。

（一）推薦總額

教育部按照國家級線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會實踐一流課程三年計劃總數確定推薦總額，分別下達至中央部門所屬高校和各省級教育行政部門。

（二）分賽道推薦

按照中央部門所屬高校、地方高校的辦學定位和培養目標特點分賽道推薦，名額分列。部省合建高校推薦課程納入中央部門所屬高校賽道。

（三）推薦方式

中央部門所屬高校、各省級教育行政部門根據教育部下達的三年推薦額度，在規定的年度上限數額內推薦。教育部直屬高校直接報教育部，其他中央部門所屬高校、部省合建高校經主管部門同意后報教育部；地方高校由省級教育行政部門統一報教育部。

（四）推薦材料要求

課程團隊須提交申報書、時長10分鐘內的說課視頻（包括教學理念、課程設計、課程實施、改革成效等）和其他佐證材料。

五、認定方式

教育部分年度組織專家對推薦課程進行認定，經公示后向社會發布。對課程團隊成員存在師德師風問題、學術不端問題、五年內出現過重大教學事故，課程內容存在思想性科學性問題的，實行一票否決。

六、認定課程管理

教育部對認定的國家級一流課程實施動態管理，對課程實際應用、教學效果和共享等進行跟蹤監測。認定為國家級一流課程的課程須繼續建設五年，其建設和改革成果在指定的網站上集中展示和分享，且定期更新資源和數據。對于未持續更新完善、出現嚴重質量問題、課程團隊成員出現師德師風等問題的課程，將予以撤銷。

了解了教育部的“雙萬計劃”，那么你知道我國著名的高校有哪些嗎？以下是十大名校榜單：